La créativité s'enseigne-t-elle ?

Acteurs

Sous-controverses

Introduction

Chronologie

Interviews

Citations

Définitions

Les relations sociales. Apprendre seul ou en groupe ?

Ecole 42

Ecole numérique

Principe pédagogique non conventionnel.

Marie Bjerede

Développeurs de Scratch

Norwegian Institute of Creativity

Ken Robinson

Pasi Sahlberg

Olivier Ezratti

Webschool Factory

Anonyme

Elie Allouche

Auteur

Ingenieur

Institution

Spécialiste pédagogique

Consultant informatique

Educateur / Director General de CIMO au ministre de l'education nationale et de la culture en finland

Ecole numérique transdisciplinaire

Directeur du CDDP des Hauts-de-Seine

Blogeur

Dans la première partie de cet article, l'auteur donne les avantages et les inconvénients de la standardisation de l'éducation. Ensuite, elle explique comment les nouvelles technologies et les data pourraient améliorer l'éducation en gardant certain aspect de la standardisation.

Le projet de Balabethany a créé une communauté qui encourage, commente, améliore et remixe.

Expérimentation conduite dans deux écoles norvégiennes.

La créativité est plus présente quand il s'agit de croiser les disciplines, découvrir des nouveaux terrains etc.

Le problème n'est pas le manque des supports (numériques) mais il est politique. La collaboration stimule la créativité. Dans le passé, l’importance de cultiver des gens créatifs vient du besoin économique et technique.

La tablette-tactile n'est pas suffisante pour créer Ces outils numériques permettent de partager et acquérir des informations plus facilement.

Comment la tablette génère de nouveaux comportements de travail collectif.

L'école met l'accent sur les projets personnels des élèves (modèle beaux-arts). Elle crée un nouveau modèle d'enseignement et met en avant l'importance de la créativité. Ingénierie, management et design. Travail transdisciplinaire.

L'autodidaxie n'est donc pas toujours un choix déontologique, mais parfois une nécessité !

Conclusion