interviews

"Pour moi avant tout la créativité est un don, ce n'est pas donné a tout le monde d'être inventif, il faut avant tout avoir une imagination hors du commun donc une capacité a réfléchir relativement importante pour pouvoir ensuite donner naissance a quelque chose d'utile ou d'irrationnel. La créativité c'est voir les choses sous un autre angle,c'est aussi penser différemment des autres."

"Non je ne pense pas, on peut seulement inciter quelqu'un à développer son esprit créatif en lui donnant la possibilité de s'ouvrir aux autres et de découvrir d'autres façons de vivre, de s'exprimer, de voir, de sentir ou ressentir afin de lui permettre d'aller au delà d'idées préconçues et d'évoluer ou chercher a découvrir plus."

"La réforme des rythmes scolaires est peut être une action a envisager si nous pensons que l'enfant sera encore plus épanoui que maintenant, que ce dernier sera plus à même d'apprendre dans de bonnes conditions (dixit études scientifiques qui sont elles mêmes contredites par d'autres.... tout ici est politique et les scientifiques de gauche sont controversés par des scientifiques de droite).
Nous nous basons sur une expérience des pays nordiques qui sont en train de faire machine arrière, alors qui croire et que faire ?
Quoiqu'il en soit le changement fait toujours peur mais il ne faut pas toujours resté sur ses acquis et envisager aussi d'autres solutions si le bien être de l'enfant est fondé et une expérience est toujours enrichissante (dans le positif comme dans le négatif).
Par contre je suis contre l'obligation de la mettre en place le plus rapidement possible (septembre 2014 obligatoire) car nous n'avons pas les moyens qu'ils soient bien sur financiers mais surtout éducatifs ou périscolaires avec du personnel compétent en la matière.Une telle réforme doit obligatoirement passer par un dialogue de tous les acteurs concernés (état-mairie-corps enseignant-parents-associations...) et l'état ne doit pas nous obliger à agir dans la précipitation car un changement de rythme scolaire implique forcément pour plus tard un changement de rythme au niveau du travail des parents, des loisirs et autres. Un tel bouleversement doit se réaliser par palier."

Designer et enseignant à l'ENSCI-les Ateliers

Professeur de programmation pour les enfants

Pour vous, qu'est-ce que la créativité ?

Peut-on enseigner la créativité ?

En tant que maire de commune, comment réagissez-vous à la réforme des rythmes scolaires ? Qu'en pensez-vous ?

Pour vous, qu'est-ce que la créativité ?

Peut-on enseigner la créativité ?

"La créativité c’est trouver des réponses non conventionnelles à des problèmes. La créativité est vraiment liée à l’aptitude a «se poser des questions» sur les idées préconçues que l’on a. La vie c’est se construire un modèle de notre environnement. Ce modèle nous permet de répondre aux différents stimuli de la journée avec le moins d’énergie possible. Certains construisent des modèles complexes. D’autres construisent des modèles simples. Lorsque l’on devient prisonnier du modèle que l’on a créé, on perd une partie de notre aptitude à réfléchir, on perd une partie de notre créativité. Il faut s’efforcer de construire un modèle qui marche tout en continuant à réfléchir."

"Oui il faut l’enseigner la créativité. Elle ne s’affilie pas exclusivement à l’art.
C’est une aptitude qui doit être développée, suscitée si ce n’est enseignée.
La créativité est importante. Elle permet à quelqu’un de trouver un boulot.
La créativité c’est se poser la question de «voila comment on fait "d'habitude» et est-ce qu’il n’y a pas une autre façon de faire les choses. Car trouver du boulot est un problème comme un autre. Envoyer son CV est un exemple de modèle traditionnel, habituel. Etre créatif c’est contourner cette démarche, et trouver d’autres idées pour trouver un emploi. C’est ce qui permet de s’adapter. En France on est 60 millions, donc 1% de la population mondiale. Pourtant on parle de la France à l’international, au passé et au présent. La France est reconnue pour sa créativité. Les ingénieurs français trouvent des inventions. La créativité doit faire partie d’une manière diffuse de l’enseignement en France. C’est ce qui permet de se distinguer d’un autre peuple et ce qui fait la différence c’est l’éducation."

"Je n'en ai pas parfaitement connaissance. Mais il faut se demander comment la France dans son enseignement traite déjà la créativité, de quelle manière, à quels moments, dans quelles matières ? Les allemands, très rigoureux, reconnaissent que les francais apportent un plus par leur créativité. La créativité est source d’adaptation, elle est darwinienne."

Que pensez-vous de la réforme des rythmes scolaires ?

Pour vous, qu'est-ce que la créativité ?

"Dans une première approche je dirais que c’est la capacité à générer des idées nouvelles qui sortent de l’inattendu. C’est l’aptitude à relier des choses qui n’ont pas l’habitude d’être reliées. On peut aussi appeler ça du « nouveau », du « décalé », de l’« innovant ». On ne peut pas modéliser la créativité. Certains créatifs sont rationnels et d’autres intuitifs. Il y a quelque chose d’étonnant, d’incompris. On ne peut pas modéliser la créativité.

Avoir beaucoup d’imagination ce n’est pas forcément être créatif. Imaginer, c’est aussi générer mais il s’agit d’inventer de nouvelles choses lorsqu’on crée. Pour moi j’associe vraiment la créativité à une forme de nouveauté alors que l’imagination, pas forcément. (Je peux imaginer mes vacances, je peux m’imaginer dans deux ans être dans telle ou telle situation, ce n’est pas de la création.)

Oui et non. Je pense qu’elle ne s’enseigne pas de la même façon que les mathématiques, avec
des règles, des lois. Elle se développe. On peut la faire jaillir, la faire naviguer dans l’inconnu (il y a une part d’inconnu dans la créativité). Aujourd’hui, il y a des jeux de créativité, des réunions de créativité, toute sorte de techniques qui veulent donner la créativité aux gens. Mais je n’ai jamais vu une réunion rendre créatif quelqu’un qui ne l’était pas. Il n’y a pas de modèle et si il y a une part d’enseignement, c’est plutôt dans la manière de la développer qu’on pourrait révéler la créativité, faire sortir quelque chose de l’élève. C’est mon rôle en tant qu’enseignant.

Pour ne pas entrer dans le débat « acquis/inné », je ne dirai pas « inné » mais il y a peut-être des dispositions en nous : être créatif c’est une disposition mentale, c’est une gymnastique mentale qui consiste à relier des univers. Il faut donc avoir une certaine plasticité. Et si on devait l’enseigner, il faut le faire très jeune. Au delà de ça, je pense qu’il faut être en lutte contre l’enseignement. L’école attendait de moi la reproduction, la synthèse, apprendre les choses telles quelle sont, pour les envisager telles qu’elles pourraient être, pour un jour les inventer complètement. Il faut cultiver la créativité. Personnellement, j’ai été en décalage scolaire jusqu’au bac, sans comprendre où l’école me menait. Ça n’activait rien à l’intérieur de moi. Ce que j’ai pu observer en travaillant avec des adultes, je n’ai jamais vu de grand miracle.

Oui c’est une sensibilité. C’est le moteur de la créativité : faire des expériences, tenter, expérimenter. Il faut avoir une sensibilité pour comprendre que toute chose peur faire émerger quelque chose, si tu n’es pas sensible, tu laisses passer de nombres choses.
Etre créatif est une sorte d’armure qui cache voire empêche la frustration et l’hyper-sensibilité. Il y a aussi un lien très important entre curiosité et créativité, mais on peut avoir seulement l’un : être très curieux mais pas forcément créatif (et l’inverse aussi : être très créatif sans être curieux)
Bien sûr, je suis emprunt de la créativité « artistique », mais on pourrait aussi parler des mathématiques qui est domaine où la créativité tend le plus vers abstraction : prendre au sérieux l’imaginable, le conceptuel pour inventer des lois, des règles, de théorèmes.
Evidemment, les finalités sont différentes mais une parties de la mécanique est similaire : associer des choses, se demander si une chose aurait un sens ailleurs. Ensuite, le scientifique doit en éprouver la solidité par l’expérience, vérifier la validité de son travail alors que l’artiste est plus libre. Le scientifique se méfie de sa sensibilité. Ici à l’ENSCI, on aide à clarifier les projets de ceux qui sont très créatifs et on essaye de développer des choses floues pour les plus rationnels. Il y a la créativité intuitive et la créativité rationnelle. C’est une manière d’explorer les possibles et les prendre au sérieux.

Est-ce que « créer » c’est « imaginer » ?

Etre créatif, c’est inné ?

Peut-on enseigner la créativité ?

Est-ce que être créatif c’est avoir de la sensibilité ?

Pour vous, qu'est-ce que la créativité ?

" Pour moi la créativité c'est inventer des choses, quelles qu'elles soient. On peut créer dans le domaine artistique (dessiner, chanter, peindre, etc.), mais aussi dans la vie de tous les jours quand on invente une nouvelle façon de gérer une situation de la vie quotidienne. "

" La créativité, c'est ce qui permet de faire face à des situations où les solutions que l'on a apprises ne s'appliquent plus. Dans un monde où les circonstances évoluent, la créativité devient indispensable. En ce sens, c'est important de l'enseigner, car c'est ce qui prépare à faire face aux situations nouvelles. L'enseignement se conçoit parfois comme de la transmission simple d'information, comme apprendre les solutions à des problèmes connus. On peut aussi apprendre à trouver des solutions à des problèmes nouveaux, et ça, cela fait appel à la créativité. Enseigner la créativité s'apparente plus à promouvoir des comportements. Pour enseigner la créativité, on peut placer les gens dans des conditions où ils doivent inventer de nouvelles solutions, et valoriser le comportement créatif pour l'encourager. On peut stimuler la créativité en questionnant les solutions trouvées."

L'informatique est un outil extrêmement puissant, qui permet de réaliser des choses incroyables, et elle est présente partout, dans toutes les activités humaines. C'est crucial que les enfants comprennent d'une part ce qu'il manipule (par exemple internet), et surtout ce que l'on peut faire. Cela leur donnera les moyens de réaliser leurs projets plus tard. Je pense que l'informatique est un outil à la portée de tous, comme un crayon, et qu'il faut apprendre à s'en servir. L'apprentissage de la programmation développe aussi des compétences, comme la logique, et des comportements, comme la recherche de solutions, qui s'appliquent dans toutes les situations de la vie. C'est un moyen de créer ce que l'on veut, et l'apprentissage de la programmation doit s'accompagner d'un apprentissage de la créativité.

Je pense que c'est une opportunité de donner à tous les enfants des espaces de liberté et de création en marge de l'école.